65.简述教学历程的基本特点。1） 直接履历与间接履历的相联合。
2） 掌握知识与生长智力相统一。3） 教学历程中知、 情、 意相统一。4） 教师主导作用与学生主动性相联合。
66.简述个体身心生长的一般纪律。个体身心生长具有五个基本纪律， 1） 个体身心生长具有顺序性 2）个体身心生长具有阶段性 3） 个体身心生长具有不平衡性 4） 个体身心生长具有互补性 5） 个体身心生长具有个体差异性67.简述学习计谋中资源治理的详细计谋。1） 时间治理计谋。
详细包罗统筹摆设学习时间； 高效使用最佳时间；灵活使用琐屑时间。2） 情况治理计谋。
详细包罗注意调治自然条件； 设计勤学习的空间。3） 努力治理计谋。详细包罗引发内在念头； 树立良好信念； 选择有挑战性的任务； 调治成败尺度； 正确认识成败的原因； 自我奖励。
4） 资源使用计谋。详细包罗学习工具的使用； 社会性人力资源的使用68.新课程配景下的教师的教学行为发生了哪些变化？1） 在看待师生关系上， 新课程强调尊重、 赞赏。
2） 在看待教学关系上， 新课程强调资助、 引导。3） 在看待自我上， 新课程强调反思。4）在看待与其他教育者的关系上， 新课程强调互助。
69.简述如何造就学生良好的影象力。为了造就学生良好的影象力， 教师应做到： 1)明确影象目的， 增强学习的主动性。2)明白质料的意义， 淘汰机械影象的使用。3)对质料举行精致加工， 促进深度明白。
4)运用组块化计谋， 合理组织质料。5)运用多重编码方式， 提高加工质量。6)注重温习方法， 防止知识遗忘。
70.简述能力的种类。1） 根据能力所体现的运动领域的差别， 可分为一般能力与特殊能力。2） 根据运动中能力的缔造性的巨细， 分为再造能力和缔造能力。3） 凭据能力在人生中的差别生长趋势以及能力和先禀赋赋与社会文化因素的关系， 分为液体能力和晶体能力。
4） 根据能力的功效， 可把能力划分为认知能力， 操作能力和社会来往能力，71.简述教学历程中如何造就学生的想象力？ 第一， 在教学历程中，要引导学生学会视察， 富厚学生的表象储蓄， 获得感性履历， 不停富厚学生的表象， 是想象运动的生长有坚实的基础。表象贫乏， 想象也会枯竭。
第二， 在教学和实践运动中， 学生多问“为什么”， 斗胆探索。第三， 引导学生努力学习科学文化知识， 扩大学生的知识履历以生长学生的空间想象能力。联合学科教学， 有目的地训练学生的想象能力， 引导学生努力到场科技， 文艺， 体育等运动， 不停富厚学生的生活履历， 为生长想象力创设良好的条件。最后， 引导学生举行努力理想， 造就学生斗胆理想和善于理想的能力也具有重要意义。
对学生的理想不应该挖苦讽刺， 应该珍视、 勉励、 引导，资助他们把理想转变为理想， 把理想同缔造想象联合起来。
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